教育支援の実践知；子ども・学校・家庭をつなぐ

はじめに
学校を巡るさまざまな課題と日本学校心理士会神奈川支部25周年の歩み

今，学校は新しい時代への飛躍をしようとしています。

学校は，そこに通う児童生徒にとって，安心で安全な学びの場である必要があります。毎日が楽しく，新しい発見や学びの体験に満ちあふれ，生き生きと学校に通い，多くの友達と心を通わせて成長する場にすることが大人・社会の責務です。今の学校は，その責務を果たせているのでしょうか。

教員は時代に呼応する教育を模索し，さまざまに工夫して実践しようとしています。待遇改善なども検討されていますが，多様な業務に追われて長時間勤務が常態化し，児童生徒と向き合う時間さえ取れない現状は，正常な学校の姿とは思えません。教員を目指す学生も毎年少なくなり，次世代を担う子どもを育てるという魅力的かつ社会的な期待にこたえる職務であるはずの教職が，存続の危機にあるのです。

また，親たちはわが子の成長や将来に向けて，学校への期待が大きいがために，協力・協働ではなく，ともすれば一方的な要求になりがちとなることもあります。わが国の出生率が毎年下降の一途をたどっています。少子化を生んでいる要因は，経済的問題や結婚年齢の高年齢化など以外に，子どもをもち，育てることに魅力を感じられないという声も聞きます。

こうした背景にあって，現代の学校教育に随伴する諸課題をどのように乗り越えるかが問われているのです。

「日本学校心理士会」が発足したのは1997年，日本教育心理学会が「学校心理士資格認定委員会」を設置し，学校心理士の資格認定業務を開始したことに遡ります。それ以前から教育臨床の専門家などは，学校という独自の風土に応じた学校心理学の専門性に着目していました。1990年には「学校心理学実行委員会」が設置され，教員専修免許状における分野に「学校心理学」を付記するようにと文部科学省・都道府県教育委員会に働きかけていました。そして1997年に，教員ら実践家が学校心理学に基づく活動ができるよう，学校心理士資格認定が提唱され，「学校心理士」が誕生したのです。

1998年，神奈川地域に在住・在勤する学校心理士が70名を超えたことから，地域の学校教育と連携しつつ会員の研修・研究の場を広げるため，支部設立準備委員会が立ち上がり，1999年，横浜国立大学において第1回の総会・研修会が開催されました。そして2024年には日本学校心理士会神奈川支部設立25周年を迎えました。そこで，支部役員が中心となり執筆し，学校を巡るさまざまな課題に臨み，実践を中核として，これからの学校教育に貢献し得る書籍の刊行を企画しました。

テーマを「子ども・学校・家庭をつなぐ」とし，実践知に基づいて現状と課題，そして未来を見据えた対応に焦点を当てました。お読みいただき，苦戦しつつも成長し続けるすべての人々を支援するための一助としていただけると幸いです。

2025年7月吉日

岡田守弘